… meinen rund 1000 Schüler:innen in einer Online-Umfrage eines Lerninstituts zur Nutzung Künstlicher Intelligenz.
Wie schon vor fast einem Jahr in einer Umfrage auf sicher professionellerer, wissenschaftlicherer Basis von Jugendkultur.at für Safer Internet, die rund um den 23. Safer Internet Day (immer Mitte Februar) vorgestellt wurde, ergab eine nicht repräsentative andere Umfrage von LernQuadrat ebenfalls: Fast alle Schüler:innen verwenden KI, also Künstliche Intelligenz und da üüüüberwiegend ChatGPT.
Link zum Bericht über die genannte Safer-Internet-Studie am Ende des Beitrages.
Kürzest zusammengefasst: Fast alle verwenden KI für die Schule – rund die Hälfte mehrmals in der Woche, ein Viertel täglich, mehr als zehn Prozent sogar mehrmals täglich und nur vier von 100 „nie“, bei den Jüngeren (11 – 14 Jahre) gaben 9 Prozent „nie“ an, bei den Älteren dafür nur 3 %. In eine je nach Nennungen gestalteten Wortwolke macht die Antwort ChatGPT auf die Frage nach verwendeten Tools mehr als die Hälfte der gesamten Folie aus, andere wie Gemini und Goolge Assistent sind noch sichtbar, noch kleiner Claude und Copilot, alle anderen verschwinden fast.
1045 Jugendliche zwischen 11 und 20 Jahren aus allgemein- sowie berufsbildenden Schulen (AHS, BHS) wurden zwischen Juni und Oktober 2026 über ihre Nutzung von KI befragt, 1026 Schüler:innen beantworteten die Fragen, darunter auch eine nach der Selbsteinschätzung „gut“ oder „schlecht“ als Schülerin / Schüler zu sein; 147 ordneten sich in die zweite Kategorie ein.
Zwei Drittel der Schüler:innen gaben an, KI „zum Lernen für Tests und Schularbeiten“ zu verwenden, fast genauso viele – 64 % – lassen sich Themen „erklären, die ich nicht verstehe“. Jeweils knapp mehr bzw. weniger als die Hälfte der 1026 Antwortenden nannten „zum Recherchieren“ bzw. „zum Kontrollieren meiner Lösungen“.
Immerhin ein Viertel gestand, „die KI macht für mich Übersetzungen“, ein Fünftel: „ich lass die KI Texte für mich schreiben“. Von den Fächern her rangieren Mathe vor Bio / Physik / Chemie; erst dann kommt Deutsch und noch weniger Einsatz bei Fremdsprachen – Details siehe Grafiken.
Dass KI als Hilfe fürs Verstehen von Lehrinhalten wurde schon erwähnt. Da fast drei Viertel (71%) wird dies aber nochmals extra gleich nach Zeitersparnis (73%) als Beweggrund aufgeführt, weshalb Schüler:innen zu KI-Tools greifen. Ein Zehntel sieht sich durch KI sogar zum Lernen motiviert.
Vor allem registrieren die Befragten weniger Schulstress durch KI-Anwendungen: „eher reduziert“. 48 %; „stark reduziert“: 11 %; mehr Stress dadurch hingegen nur vier Prozent.
Mehr als die Hälfte der 1026 Schüler:innen, die den Fragebogen ausgefüllt hatten, meint, Lehrer:innen würden nicht oder nur selten erkennen, ob die Aufgaben von KI oder den Jugendlichen erledigt worden wären. Nicht einmal 100 (9%) schätzen ein: ja. zwischen einem weiteren Viertel und Drittel (29 %) „manchmal“.
Die Einschätzung: „hast du das Gefühl, unsere Gesellschaft wird durch die Verwendung von KI generell…“ setzten ¾ mit „eher dümmer“ fort; „eher intelligenter“ meinten hingegen nur zehn Prozent.
Vor rund einem Jahr am Rande der Bildungsmesse Interpädagogica nutzte Kinder I Jugend I Kultur I Und mehr… die Gelegenheit, eine 17-jährige Schülerin zu KI zu interviewen. Zuvor hatte Melissa Sakić gemeinsam mit Klassenkolleg:innen (Franziskaner-Gymnasium, Hall in Tirol) ein Projekt zu KI präsentiert.
Auf die Journalistenfrage, wofür sie selber KI-Tools nutze, sagte Melissa Sakić: „Ich verwende sie sehr oft, in der Schule aber hauptsächlich als Hilfsmittel. Sie ist oft ganz nützlich, aber du musst wissen, wie du mit ihr umgehst. Copy & Paste bringt nicht mehr Wissen. Je mehr du weißt, umso besser ist es und umso mehr kannst du sie wirklich sinnvoll einsetzen.“
Das ganze Interview unten ebenso verlinkt wie der Bericht über die oben zitierte Safer-Internet-Studie.
Zunächst einmal fiel Kinder I Jugend I Kultur I Und mehr… auf, dass nur A- und BHS-Jugendliche befragt wurden. Auf die Nachfrage, weshalb keine Mittelschüler:innen, hieß es, man haben keine gefunden, die die Fragen beantwortet hätten.
KiJuKU erlaubte sich, wenn es schon um KI geht, einen „Spaß“ und fütterte den KI-Assistenten von Adobe Acrobat mit den Umfrage-Ergebnissen, dem Promot um die gleich auch angebotene Zusammenfassung sowie die Prüfung „auf Widersprüche und blinde Flecken“. Hier Auszüge daraus:„Die Ergebnisse zeigen plausible Spannungen, aber sie belegen nur eingeschränkt, ob KI tatsächlich Lernen verbessert oder verschlechtert.
Intensive Nutzung trotz gesellschaftlicher Skepsis: 96 % nutzen KI für die Schule, während 75 % glauben, KI mache die Gesellschaft eher dümmer. Das kann eine pragmatische Nutzung bei gleichzeitigem Misstrauen gegenüber langfristigen Folgen bedeuten. Die Umfrage klärt jedoch nicht, warum beide Haltungen zusammen auftreten.
71 % sagen, KI helfe beim Verstehen, und 45 % lernen nach eigener Einschätzung schneller. Gleichzeitig berichten 23 %, Stoff schneller zu vergessen, und 16 %, sich oberflächlicher damit zu befassen.
Die Ergebnisse trennen nicht, ob unterschiedliche Gruppen antworten oder dieselben Schüler*innen beide Effekte erleben.
Weniger Stress ist nicht automatisch besseres Lernen: 59 % erleben weniger Schulstress, bei selbst ernannten „schlechten Schüler*innen“ sogar 70 %. Parallel deuten schnelleres Vergessen und oberflächliches Arbeiten darauf hin, dass Entlastung auch durch das Auslagern von Denkarbeit entstehen kann. Die Befragung misst nicht, ob Stressabbau mit besseren Lernleistungen einhergeht.
Es handelt sich um eine Online-Befragung von 1.045 österreichischen Schülerinnen im Alter von 11 bis 20 Jahren. Ohne Angaben zur Stichprobenziehung, Verteilung nach Schultyp, Region oder sozialem Hintergrund bleibt offen, wie gut die Ergebnisse alle Schülerinnen abbilden.
Zwar geben viele an, Lehrkräfte erkannten KI-Einsatz selten zuverlässig. Nicht erhoben wird jedoch, welche KI-Regeln gelten, welche Aufgabenformen vorliegen oder ob Lehrkräfte Nutzung bewusst erlauben.
Die belastbarste Aussage ist deshalb: KI ist im Schulalltag verbreitet und wird als hilfreich erlebt; ob sie nachhaltig Lernen stärkt oder eher Eigenleistung verdeckt, bleibt mit dieser Umfrage offen.“
Sie sehen gerade einen Platzhalterinhalt von Facebook. Um auf den eigentlichen Inhalt zuzugreifen, klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Bitte beachten Sie, dass dabei Daten an Drittanbieter weitergegeben werden.
Mehr InformationenSie sehen gerade einen Platzhalterinhalt von Instagram. Um auf den eigentlichen Inhalt zuzugreifen, klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Bitte beachten Sie, dass dabei Daten an Drittanbieter weitergegeben werden.
Mehr InformationenSie sehen gerade einen Platzhalterinhalt von X. Um auf den eigentlichen Inhalt zuzugreifen, klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Bitte beachten Sie, dass dabei Daten an Drittanbieter weitergegeben werden.
Mehr Informationen
